«Живая физика» на уроках механики
Я работаю в ЦО «Технологии обучения» и веду уроки физики с детьми, имеющими ограничения по состоянию здоровья. Некоторые ученики занимаются в дистанционном режиме, то есть не приезжают в школу, а выходят на уроки через сеть Интернет. Для такого режима обучения в нашей школе созданы специальные методические материалы в виде веб-страничек на сайте школы. Для проведения лабораторных работ на дистанционных уроках я использую виртуальные эксперименты УМК «Живая физика». Такую работу можно провести, также, и на уроке-консультации с отстающими учениками (индивидуально или в малых группах) при обычной классно-урочной системе обучения для закрепления основных понятий по теме «Механические колебания».
http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82+%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0+%D0%BF%D0%BE++%22%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F+%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22+&clid=37000&lr=225
Описаны возможности, которые предоставляет программная среда “Живая физика” и другие компьютерные программы для разработки интегративных проектов по физике в средней школе, приведена информация об опыте разработки интегративных проектов учениками гимназии №1576. Проанализированы перспективы дальнейшей работы в этом направлении.
Преимущества проектного метода обучения перед традиционными многократно обсуждались и подтверждаются опытом. Остановимся на одном из явных преимуществ этого метода: он позволяет органично осуществлять интеграцию различных предметов в рамках одного проекта, что еще больше повышает его эффективность и расширяет возможное число учеников, с интересом работающих над проектом. Поскольку исследования в области физики в средней школе ограничены недостаточной теоретической подготовкой учеников и нехваткой лабораторного оборудования, велики перспективы использования компьютера при проведении таких исследований [1]. Компьютерная поддержка любого проекта сразу делает его интегративным, поскольку работа над проектом требует совершенствования знаний информационных технологий. Необходимость работы на компьютере повышает интерес к оформлению результатов исследования и способствует лучшему овладению компьютерной грамотностью тех учеников, которые по разным причинам недостаточно хорошо знают компьютер, а также привлекает к проектной деятельности учеников, интересующихся только компьютерами. В гимназии № 1576 в 2001/2002 учебном году были выполнены несколько интегративных проектов по физике с компьютерной поддержкой. Эти проекты были выполнены учениками 7, 9 и 11 класса. Проект семиклассников "О силах трения" объединял работу по таким предметам, как физика, информатика и литература. Основное содержание проекта касалось природы силы трения и ее проявлений и применений в окружающем нас мире и технике, но эта информация была представлена в виде фантастического рассказа, оформленного как Web-страница. Девятиклассники выполнили проект "Законы Ньютона", интегрирующий такие предметы, как физика, история, философия и информатика, при разработке проекта также рассматривались и исследовались механические системы, выполненные в "Живой физике". Результаты также были представлены в электронном виде. Одиннадцатиклассники выполнили web-проект, интегрирующий физику и информатику. Тема "Современная квантовая физика".
Львовская Ганна Феликсовна
Гимназия №1576, г. Москва
Спасибо за полезный ресурс! Дети очень внимательно отнеслись к информации, оценили.
Многие опыты и явления просто невозможно посмотреть в обычных условиях, невзрачные рисунки учебников не всегда точно передают суть явлений. На страницах «Живой физики» все опыты и явления «оживают» и это привлекает учеников.
Многие опыты и явления просто невозможно посмотреть в обычных условиях, невзрачные рисунки учебников не всегда точно передают суть явлений. На страницах «Живой физики» все опыты и явления «оживают» и это привлекает учеников.
http://www.zavuch.info/component/mtree/estestvennie/phisica/presentfisika/jiv-fizika-entsik.html#rev-1664
